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历史教学论文代写
历史教学论文代写 谈谈如何上好初中历史课
来源:http://weixiangwj.com.cn 日期:2017-07-19 10:29:29
该学科的历史知识具有其特殊性,包括具体的时间、地点、特征、条件、过程、地位等各种因素、各社会的内在联系以及各国的发展规律,以及人类社会发展的共同规律。这要求学生独立地了解和掌握历史知识。
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在初中有一个好的历史课是不容易的。“教他们鱼”是中国历代的教学经验,从现代教学理论,“教学”的真正含义应该是教师如何教,学生如何学,老师只让学生学习阅读一本书,教学生学习,是学生们打开锁定键信息。只有掌握学习策略,你才能攀登科学高峰。我认为可以从以下几个方面来做。
首先,创造一个环境,激发兴趣
“兴趣是成功的一半”,创造情境的目标是激励学生学习。在历史教学的过程中,为学生创造一种快乐而生动的课堂气氛,典型的历史故事教学是必不可少的环节。在这里,故事的历史不仅仅是一个可以选择的故事,而是根据学生的兴趣、年龄特征和教学内容和教学需求,选择对故事感兴趣的学生,是一个熟悉的故事。在课堂上,教师可以让学生们讨论故事中出现的原因,并利用相关的理论来形成自己的策略来解决原因,这是教师们总结的。
如果你演奏《三国演义》的主题曲,问学生:在东汉末年,你渴望什么?你会帮谁?这是为什么呢?《指南》的巧妙设计和构思有助于课堂教学和课堂创新。创造历史背景,感受历史。历史是血肉之躯,如果要看到学生,他们学习的东西就不会是书本。当然,这种情况的产生不能与书分开,否则它是捏造的。在西周制度的情况下,学生可以扮演角色,并重现当时的情景。虽然很难做到,但是教师们可以提前指导他们。在表演之后,没有老师,学生们基本上会理解分选系统是什么。如果你让学生读两次书,然后问系统是什么,基本的学生可以阅读整篇课文,这样正确吗?当然,教科书是有原因的,但是你必须问他什么是分离系统,他保证不回答。学生们不会忘记很长时间。结论应及时评价学生的参与,及时表扬并指出其不足。只有这样,学生才能在课堂上积极发言,真正感受到学习的快乐,使课堂教学气氛更加活跃。
二。明确线索,然后抓住重点
的历史发展线索的历史发展规律和重大历史事件之间的内在关系,中学历史教材的特点是广泛的,复杂的,内容的想法,更多的参与,地点,人物,不容易掌握,所以引导学生明确在复杂的历史知识发展线索,提示历史发展的规律性和事件之间的内在联系是非常重要的。在讲述历史的世界,例如,之前第一教材引导学生看目录,然后概述世界历史的阶段,每个阶段的社会特征、基本内容、等,在现代世界历史,让学生掌握三个基本线索,即发生和发展资本主义和资本主义国家之间的矛盾和战争,无产阶级革命斗争和国际共产主义运动,民族解放运动的亚洲、非洲和拉丁美洲。
在整理线索的基础上,学生应该能够掌握课本上的要点,并学习重点。它可以引导学生确定重点从四个方面:首先,历史唯物主义的内容最基本的思想;第二,历史人物和事件,对历史发展有显著的影响;第三,“最”的内容和“世界上最“;第四,有插图课本和课后练习。当学生掌握上述原则时,更容易掌握教科书的要点。
三。培养能力,加深记忆
在教学中,要有意识地培养学生的记忆能力,使学生形成了一个混乱的历史知识按照相关记忆的好习惯的历史特点,逐渐学会使用知识积极响应相关的历史现象,并提高学生的历史知识,打下良好的基础为进一步了解相关的历史现象。在某种程度上,历史是记忆的主题,记忆是学习这门课程的必要基础技能。在人类历史发展的过程中,往往会出现一些惊人的相似之处,必须找出这些现象的异同之处,与策略的比较,必须有比较,是识别和得出现实的结论,以加深我们的记忆。
例如,日本的明治维新和中国的西方化运动发生在20世纪60年代和70年代,但为什么会有不同呢?要回答这个问题,你必须寻找个性和共性的异同。首先,必须看到两者都是为了富人,为了巩固规则,这意味着目的是一样的。此外,必须看到他们都从西方引进了先进的技术,并建立了一批现代化的企业、新的军事力量和新学校,这表明了同样的内容。既然背景、目的和内容都是一样的,为什么会出现不同的结果呢?仔细看看日本明治维新为目的的资本主义发展,综合对封建制度的影响,成功,和洋务运动在中国是维护封建统治的前提下,引进西方先进技术,最后腐朽的封建统治失败。近代以来,中国和日本的两大改革已经确定了他们的个性和共性,总结历史教训,避免重蹈历史覆辙。相比之下,学生理解的多样性和不平衡发展的人类历史,找出异同的基础上,分析不同的原因,以深化理解的性质和特点不同的历史事情,形式是准确、完整的概念,生动而深刻的印象在你的头脑,更有效地巩固知识。当然,要培养学生的记忆能力,不要强调死记硬背、机械记忆,否则会变得乏味无趣。在教学过程中,应采用多种教学方法来激活和调动,提高兴趣和可读性,增强学习的兴趣,使学生能够记住并感受身临其境的感觉。
四、善于评价,适时鼓励
学生对于历史知识的掌握程度如何,需要通过检查和考核加以评定。这里包含两个方面:其一,教师对学生的检测与小结;其二,学生自我的检测与小结。
这样可以起到鼓励和督促作用。对于学习认真和基础相对扎实的学生来说,考核成绩可以进一步激发其学习热情,而对于基础较差、学习不太认真的学生来说,检查的结果就是一种鞭策和督促,促使他们认真复习前一阶段所学内容,以为今后的学习奠定坚实基础。
配合检测、小结及学习中学生的进步表现,教师要适时鼓励和表扬。
这是对学生学习成绩和态度进行肯定的一种方式,可以激发学生的自尊心和上进心。当然,鼓励和表扬应适度,过多的表扬容易使学生自满、自骄,且不能客观地评价自我,对于自身存在的缺陷认识不清,不利于良性发展。
总之,历史老师要上好历史课,做优秀的历史老师,并不是一件容易的事。它可以说是一门艺术,需要具备多方面的才能和很高的素质,甚至是毕生的追求。总之,要调动学生在历史课堂上学习的积极性,让学生变被动学习为主动学习,爱学习,乐学习,老师就要不断学习,提高知识水平,不断探索教学方式、策略,并把探索的好策略及时实施于教学。当我们满足了、自以为是的时候,就是我们止步不前、徘徊不进的时候,所以“能追无尽景,始是不凡人”,对历史教学完美境界的追求永无止境。
参考文献:
[1]张朋.如何激发学生对历史课的学习兴趣.现代教育科研论坛,2012(10).
[2]赵桂霞.浅谈如何培养学生的历史学习兴趣.新校园:上旬刊,2012(4).

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