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历史教学论文代写
简论信息技术对历史教学改革的促进作用
来源:http://weixiangwj.com.cn 日期:2017-06-29 11:52:44
一、历史教学改革的困境
传统教育模式也被称为接受式学习模式,它以课堂、教师、教材为中心,注重对学生的知识灌输,忽视学生的主动性、能动性、独立性,削弱了对学生学习潜能的开发和综合素质的培养,抹杀了学生的创造力。
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在探究式教学模式下,教师要调动学生的学习积极性,促使学生自主获取知识、发展能力。同时,教师还要创设探究情境,建立探究氛围,促进探究开展,把握探究深度,评价探究成果。作为课堂教学的主体,学生要根据教师的指导,明确探究目标,思考探究问题,掌握探究方法,开拓探究思路,交流探究内容,总结探究结果。
在当前形势下,历史教学改革遇到了新的困境。
1.学生的知识水平不同。
一般情况下,在一个班级中,学生的知识水平是参差不齐的。而且由于基础教育发展不均衡,升入高中后学生的知识水平差距会更加明显。在班级中,知识积累较为丰富的学生往往会在探究式学习中成为领导者,而知识积累较少的学生则会在探究式学习中处于被动地位。
2.学生的综合能力不同。
学生的综合能力包括学科能力和交流表达能力。在笔者所在地区的文科学生中,由于城乡差距等因素的影响,很多学生的综合能力较低,主要表现为理解、归纳、概括、分析、比较、联系等能力较低。因此,教师要采用多种方法,提高学生的综合能力。
二、信息技术对历史教学改革的促进作用
其实,信息技术早已在我们的课堂中出现过,只是作为教学的延伸和扩展。如今,我们将信息技术视为一种新的教学资源,在课堂中占有重要地位,能够突破教学改革困境,推动教学改革发展。
1.构建完整的历史知识框架。
微课是指教师在课堂内外围绕某个知识点进行教学的一种教学方式,具有目标明确、针对性强、教学时间短的特点。因此,教师可利用微课,帮助学生构建知识框架。
在日常教学中,教师可以利用网络资源和相关信息技术软件,制作并传播微课,使基础薄弱的学生可以在课下自由地弥补自己的不足。
另外,教师还可以利用信息技术汇总高中历史重要知识点,以便学生查阅,帮助学生记忆历史事件、事物和专有名词。
2.突破重难点知识。
对于重难点知识,教师可以制作动画,形成资源库,以便于学生查找和学习。
例如,在教学“物质生活和社会习俗的变迁”这部分内容时,我提出问题:如何从全球史观、文明史观、唯物史观的角度理解近现代服饰的变迁?对于全球史观,我制作了一个以世界地图为背景,展示西装传到中国,并推动中国服饰变化的一个动画,展现了全球文明的扩展与发展;对于文明史观,我制作了以中国地图为背景,展示旧式旗袍向新式旗袍变化的动画,展现了中华文明由传统文化向近现代文化的转变;对于唯物史观,我制作了一组展示近现代各个时期服饰变化与政治、经济、文化发展的动画,展现了服饰变迁与社会变革的关系。
3.推动课堂教学开展。
在课堂展示方面,教师可以使用集课件、习题、实物等资源于一体的学习软件。
例如,笔者所在学校的教学软件具备白板工具、互动展示、互动教学、无线互联、集控管理、音视频直播、远程教学等功能,可以实现对学生探究成果的快速展示。
4.以学生为中心设计作业。
在学生的作业设计上,教师可以利用现代信息技术,制订科学的作业方案,提高学生的知识掌握程度。
对此,教师可以利用现代信息技术,对学生的实际情况进行分析,科学设计作业。这样,学生就能充分了解自己的学习状况,避免进入误区。
综上所述,在教学改革过程中,教师要利用信息技术,突破教学改革困境,真正实现以学生为主体的课堂教学,充分调动学生的学习积极性。展望未来,信息技术必将成为课堂教学的重要一环,一定会促进教学的精细化、准确化、高效化发展。

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文章名称:简论信息技术对历史教学改革的促进作用
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